三岁幼儿应如何教育

IQ方面:

1.早期阅读:天天和他一块看一篇故事,用家的大狗考利或者再去买一些以图片为主的故事书。故事要短小精悍,讲故事的时候注意加入一些形容词或者成语,丰富他的语言能力。给他讲故事的同时需要他复述,或者让他一个人看着画面编故事。无论他编的是什么,都要鼓励他说下去,最初时可以帮他一块编。

2.角色饰演游戏:和他一块玩看大夫,来客人了,去家乐福购物,警察叔叔抓坏蛋等游戏,自己编一下游戏内容,稍微丰富一点。你和婴幼儿一人饰演一个角色,如看大夫的游戏,一个扮大夫,一个扮病人。平常教他注意察看所饰演的这部分角色。

3.增加常识面:可以通过在路上看到的任何事物来增加他的常识面,如各种动植物和建筑的名字,各种商店的用处,与看着天空给他讲一些天文学方面的常识。

4.配合幼儿园的课程,复习学过的儿歌,唐诗和英文单词。

一是,需要“摆脱成人控制”。

2―3岁幼儿自我意识开始萌芽,言语和动作的进步飞速,对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看到处探索,不要成人抱着,甚至不愿被人拉着手走路。他们已经能表达我们的意愿,对成人要他干的事,总是回答“不”。对自己要干的事又说:“我会,我一个人来。”

二是,因为手脚动作还不十分协调,走或跑容易跌倒,用杯喝水会泼翻,用勺吃饭会洒在身上。

这部分现象一般被觉得“叛逆”、“犟”。

三是,渴望与同龄伙伴交往。交往是幼儿的一种进步性需要,2-3岁的独生子女特别明显。他们特别喜欢与邻里的孩子子玩,甚至会说“没人陪我玩,没劲”等。而爸爸妈妈总是以不放心、不安全为由限制他的交往。

四是,2-3岁的幼儿对自已有点会但还不熟练的事情最有兴趣,喜欢自己反复做,如反复摆弄某一类玩具,重复进行一种游戏等。

3岁小孩教育重点

情商方面:

5.品质的培养:天天抽肯定时间和他聊天,让他讲讲幼儿园的生活,然后灌输一些好的品德。也可以通过读故事的方法灌输,一个故事讲完后用容易的话概要这个故事所体现的那些好的品质。不断重复,加大印象。

6.爱心和同情心的培养:借助所有机会灌输他需要拥有爱心,知晓关心其他人,同情弱者。这点你可以看婴幼儿主页上的一篇成长日记“爱心的培养”。譬如小郭问我要衣服的时候讲了那个小孩的故事,他只有一岁,母亲不要他了,自己走掉了,我就把这个小孩的故事告诉了他,让他一个人去把那包衣服给小郭。平常在路上看见乞丐也可以对他说说他们非常可怜之类的话。还可以要他爱惜动物和植物。

7.独立自主能力的培养:让他一个人的事情自己做,提供机会让他决定一些事情,譬如穿衣给他两件衣服,让他一个人选择喜欢的;出去玩可以让他选择玩的地方。平常他要自己做事情,尽可能不要拒绝,假如要拒绝,需要告诉他缘由,并对他的这种热情给予一定。

8.以赞赏教育为主,多表彰,多鼓励。不要打小孩,那是最伤害小孩心灵的。不要讲粗话,注意以身作则。

当小孩两三岁的时候,出现了刚开始的自我定义,开始出现“给我”、“我要”、“我会”、“我一个人来”等自我独立意向,假如这个时候幼儿的独立活动需要得到满足和成人的支持,将开始打造自我一定情感,相反则容易产生退缩行为。大部分活动,包括学习,对于幼儿来讲都是新鲜而有趣的,那样不想上学情绪是如何产生的呢?这非常可能是成人喜欢以“容易的命令”使然,小孩容易因此对劳动和学习产生对立情绪或厌恶心理..。

自由选择--让我一个人做

小孩不喜欢被爸爸妈妈或老师人为地规定,渴望自己选择不一样的事物和行动。这种自由选择,使大家能看到他们心理的需要和倾向。只须有机会,而且保证大大家不去干预他们,他们总会选择一些自己偏爱的东西,就算只不过一把小尺子,他们也会玩得不亦乐乎。

有的小孩在家,所有事情都没做主的份儿,小到晚餐吃那些,该看什么电视节目,大到是不是参加培训班,所有都是爸爸妈妈说了算。小孩总有事不关己,无权过问的感觉,因而,他们的童年可能并不像成人所想象的那样快乐。正因这样,不少小孩都期望自己能快点长大,做自己喜欢的事。让小孩们自由地做一些选择,是培养他们形成乐观性格的一个要紧方面。当然,爸爸妈妈在大部分事情上不可以不做主。让小孩自由选择,并不意味着他可以选择任何自己想做的事情,而是选择需要做并且是正确的事情。但有的事让小孩做决定也无妨,譬如听任小孩画白马而不是画花草。当然,伴随小孩的长大,就应该让他们自己决定更要紧的事情。

请勿命令我,让我一个人做。听到小孩的呐喊,大家应该意识到不可随便去干预他们的选择,不要一直以为我们的安排就是恰到好处的,其实小孩只有对自己有兴趣的事物才会去不厌其烦地花费精力去做。假如给小孩不喜欢的东西,那只能给他增加非必须的精神负担,他们也得不到快乐。

独立性爱文化。

美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪察看,30年后发现20%的人没获得什么收获。与其中收获最大的20%的人对比,发现最显著的差异并不在智商方面,而在于个性品质不同。收获卓著者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等个性品质的人。可见小孩的独立品格对成长和成材是何等要紧。

独立性是指一个人独立剖析和解决问题的能力,它是社会存活及进行创造性活动应具备的心理品质。幼教专家指出,存活教育的根本在于培养独立性,包括独立意识和独立能力,重点培养自理生活能力。独立性的培养需要从小抓起。

从2―3岁幼儿身心进步看独立性的表现

重复训练:专注力培养

一个大约3 岁的小姑娘,在玩积木的时候,不停地把一些圆柱体放进不一样的容器中,然后又把它们取出来。这部分圆柱体大小不同,正好可以放进那些容器相应的孔里,就像用软木塞盖住瓶子一样。所有过程看起来缓慢而有步伐。出于好奇,一直在教室外察看她的老师便数了数她这种重复的动作,结果是42 遍。所幸的是,周围都非常安静,无人去打扰她,她每完成一个动作的时候,脸上一直不自觉地微笑。到最后她仿佛累了,环顾了四周后感觉像刚从梦中醒来似的。这个女生这样专注地反复做一件事,以至于感觉不到有人在一边看着她。这种情况在其他小孩身上也出现过,大家称之为重复训练。每次完成那种体验之后,他们就像完成某种重大的任务一样,脸上充满了喜悦和开心的表情。

这个小姑娘正处于注意力不可以持久的年龄,一般这个时期小孩的注意力会不停地从一件事转移到另一件事。然而,小孩一旦碰到吸引他们的事物,就会忘我地投身其中,并一再地重复练习,注意力的集中程度十分惊人。小孩的手脏了,母亲就需要他去洗干净。后来发现他的手已经洗得非常干净了,但他还在不停地洗。到晚上睡觉的时候,还去再洗一遍。过了几天母亲发现,她的小孩目前会自觉地洗手了,小孩见人就会自豪地伸出于净的小手给他们看。

其实小孩们的这种重复训练,正是其训练和学习的需要。通过反复的练习,他们的各种生活能力得以健全,智商也因此得到进步。只须刚开始教得仔细,甚至细致到每一个细则,那小孩们就会不断地重复这个训练。由于他在这个过程中获得了大家难以想象的乐趣和满足,这部分动作根本不需要大人强迫,他们自己会完成得非常不错。

正是通过这种看上去毫无意义的重复训练,小孩的能力才得到了训练和提升。而且在这一重复训练的过程中,他们的注意力一直处于忘我的境地,如此对小孩智商的培养也起到非常大有哪些用途。

儿童的智商发育关键时刻之一就是3岁那样,三岁幼儿应如何教育呢?